ಶಾಲೆಯ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು
ಇದು ಜುಡಿತ್ ರಿಂಕ್, ಟೀನಾ ಹಾಲ್ ಮತ್ತು ಲೋರಿ ವಿಲಿಯಮ್ಸ್ ಅವರ ಶಾಲಾವ್ಯಾಪಿ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.
NASPE (2003) ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ದಿನದಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ 60 ನಿಮಿಷಗಳ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕೆಂದು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ 60 ನಿಮಿಷಗಳ ದೈನಂದಿನ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಇದು ಸಮಗ್ರ ಶಾಲಾ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಾರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ದಿನ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ; ಇತರರು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ದಿನ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ; ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ದೈನಂದಿನ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತಿ ದಿನ ಬೇಕಾದಷ್ಟು ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಬೇಕಾದರೆ, ಶಾಲಾ ದಿನದೊಳಗೆ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು ಇತರ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಯೊಳಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲೆಯ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ಶಾಲೆಯೊಳಗೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಲು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ.
ತರಗತಿಯ ಅವಧಿಯೊಳಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಯು ಶಾಲಾ ದಿನದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದ್ದು ಅದು ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಯ ಅವಧಿಯ ಅರ್ಧದಷ್ಟಾದರೂ ಮಕ್ಕಳು ಮಧ್ಯಮವಾಗಿ ಅಥವಾ ಹುರುಪಿನಿಂದ ಕ್ರಿಯಾಶೀಲರಾಗಿರಬೇಕೆಂದು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬಹುದು:
ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಿ.
ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಚೆಂಡು).
ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತು ಅಥವಾ ಸೂಚನಾ ಸಮಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಿ.
ಗರಿಷ್ಠ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ರಚನೆಯಾಗಿರುವ ಅಭ್ಯಾಸದ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಪಾಲುದಾರ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ-ಗುಂಪಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಕಾಯುವ ಸಮಯದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು).
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಕ್ರಿಯಾಶೀಲರಾಗಿರುವಾಗ ಕಲಿಕೆಯು ಸಂಭವಿಸುವಂತೆ ತರಗತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
ಗರಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯದೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ನುರಿತ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಸದೃಢರಾಗುತ್ತಾರೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮಗುವಿನ ಆಟದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತವೆ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಆಡುವ ಟ್ಯಾಗ್ನಿಂದ ಹಿಡಿದು, ಎರಡನೇ ತರಗತಿಯ ಮಗು ಜಿಗಿತದ ಹಗ್ಗದವರೆಗೆ, ಕಿಕ್ಬಾಲ್ ಆಟವನ್ನು ಆಡುವ ದೊಡ್ಡ ಮಗುವಿನವರೆಗೆ, ನುರಿತ ಮಗು ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಟವಾಡಲು ಯಾವುದೇ ಹಿಂಜರಿಕೆಯಿಲ್ಲ; ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಡಿಮೆ ನುರಿತ ಮಗು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉನ್ನತ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ವೈಫಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪೀರ್ ಅಪಹಾಸ್ಯದ ಭಯದಿಂದ ಗುಂಪು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಕಡಿಮೆ ಒಲವು ಹೊಂದಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ಕೌಶಲ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಉತ್ತಮ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಇವುಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳೆಂದರೆ ಜಂಪ್ ರೋಪ್ ಪಠಣಗಳು, ನಾನ್ ಎಲಿಮಿನೇಷನ್ ಟ್ಯಾಗ್ ಆಟಗಳು, ಹಾಪ್ಸ್ಕಾಚ್, ಫೋರ್ ಸ್ಕ್ವೇರ್, ಟೆದರ್ಬಾಲ್ ಮತ್ತು ಬಾಸ್ಕೆಟ್ಬಾಲ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾದ ಹಾರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅರೌಂಡ್ ದಿ ವರ್ಲ್ಡ್. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಸೇರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಆಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರ ನೆರೆಹೊರೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿ
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮತ್ತೊಂದು ಪಾತ್ರವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು. ಸಮುದಾಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮನೆಕೆಲಸ ಅಥವಾ ಮನೆಯ ವಿನೋದವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳು ಭಾಗವಹಿಸುವ ತರಗತಿಯ ಹೊರಗಿನ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಮುನ್ನಡೆಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಹಲವು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ.
ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶಂಸೆ
ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಪದವು ಸರಳವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಗಳುವುದು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಚಿತ್ರವೆನಿಸಬಹುದು; ಆದರೆ ಸೀಮಿತ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಬಹುದು. ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ವಿಚಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಗಳುವುದು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತೂಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಿಡಲು, ಯೂತ್ ಲೀಗ್ ಕ್ರೀಡಾಕೂಟದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನೃತ್ಯ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಮಗುವು ಉಲ್ಲಾಸಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಮುನ್ನಡೆ
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕ್ರಿಯಾಶೀಲರಾಗಿರಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಒಂದು ಅಂತಿಮ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರು ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಮುನ್ನಡೆಸುವುದು. ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಫಿಟ್ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯ ಹೊರಗಿನ ಆಟಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೈನಂದಿನ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿಸಬಹುದು.
ಶಾಲೆಯ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ನಾಯಕತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿ
ಅಧಿಕ ತೂಕದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯದ ಇಳಿಕೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದನ್ನು ಸ್ಥಳೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರು “go-to” ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಪರಿಣಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು:
ಶಾಲಾ ಸ್ವಾಸ್ಥ್ಯ ಸಮಿತಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಸದಸ್ಯ
ಶಾಲೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು
ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅವಕಾಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು
ತರಗತಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ
ಶಾಲಾ ದಿನಕ್ಕೆ ಸಣ್ಣ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು
ತರಗತಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು
ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು (ಅಧ್ಯಾಯ 5 ನೋಡಿ)
ಶಾಲೆಗೆ ಮೊದಲು ಅಥವಾ ನಂತರ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು
ಶಾಲಾವ್ಯಾಪಿ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು
ಫೀಲ್ಡ್ ಡೇ, ಮೋಜಿನ ಓಟಗಳು, ವಾಕಿಂಗ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮತ್ತು ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮದ ವಿರಾಮಗಳಂತಹ ಶಾಲಾವ್ಯಾಪಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು
ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ನಿಧಿ-ಸಂಗ್ರಹಕಾರರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೃದಯಕ್ಕಾಗಿ ಜಂಪ್ ರೋಪ್, ಮಧುಮೇಹಕ್ಕಾಗಿ ವಾಕ್, ಸೇಂಟ್ ಜೂಡ್ಸ್ ವಾಕ್)
ಜಂಪ್ ರೋಪ್, ವಾಕಿಂಗ್, ಡ್ಯಾನ್ಸ್, ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇಂಟ್ರಾಮುರಲ್ ಕ್ರೀಡೆಗಳಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಕ್ಲಬ್ಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು.
No comments:
Post a Comment